立足學校實際，分（fèn）類施策，務求（qiú）工作安排有效（xiào）。
學校結合年級人數少、同科老師較少、不便於集體備課的實際，在安排線上教學的時候（hòu）緊緊圍繞“教有實效、學有進步、身心健康”的原則，細化線上（shàng）教學工（gōng）作（zuò）方案（àn），分別製定了高三、九年級、中學非（fēi）畢業班、一至六年級線上教學工作安排。製定針對教師、學生、家長的線（xiàn）上教（jiāo）學常規要求。對於（yú）線上教學工作安排，學校采用“小步走、快（kuài）調整”的方式進行，不跟風（fēng）、不提（tí）不切實（shí）際的要求，發現問題及時完善整改。對於線上教學方式的選（xuǎn）擇，畢業（yè）班采用教師直播教學和線上輔導進行，非畢業班多采用（yòng）優質資源投放（fàng）和教師（shī）線上輔導相結合的形式進行，對於（yú）個別不能參加線上學習的學生班主任采用電話輔導的方式督促學生學習。對於區上提供的優質資源，學校要求教師必（bì）須提前進行備課，結合自己班級實際情況開（kāi）展輔導，輔導或在課前、或在（zài）課後，把“冷若冰霜”的錄播課程轉化成有溫度的（de）適合自（zì）己學生的課程。
放手教師創造，主動轉化，務求（qiú）網絡利用有效。
麵對線上（shàng）教學的新生（shēng）事物，學校鼓勵（lì）老師迎難而上，不等不靠、勇（yǒng）於擔責。全體老師主動學習線上平台（tái）的使用方法，在教學實踐中摸索、提高。對於（yú）線上教學平台的使用從開始的亦步亦（yì）趨，到（dào）現在的靈活自如。在教師的主動創造發掘下（xià），網絡（luò）的即時性、共享性、便（biàn）捷性等優勢在教學中作用凸顯。有的老師除了使用上（shàng）級教育主（zhǔ）管部門提供的資源以外，選取名師微課、音視頻資（zī）料豐富學習內容，拓展學生視野（yě）;有的老師自製答題（tí）卡（kǎ）解（jiě）決閱卷難（nán）的問題（tí）。有的老師熟練（liàn）運用家校本及時批改作業並快捷的（de）給學生以鼓勵性評語，極大地提高學生學習（xí）積極性和（hé）主動性（xìng）。有的老師利用網絡可（kě）以（yǐ）即時連線的優勢做到發現一個問題（tí）處理一（yī）個（gè）問題，達到麵對（duì）麵批改的效果。有的老（lǎo）師（shī）采用視頻會議的形式檢查（chá）學生的背誦等基礎知識的（de）掌握。有的老師利用網絡發（fā）送語音提高學生的英語口語表達（dá）能力和語文聽說能力。有的老師利用一對一連線的給學生針（zhēn）對性輔導。隻有（yǒu）所有參與線上教學的老師心裏琢磨如何提高教學效果，充分發揮個人主觀能動性，主動解決一個又一個教學實踐問題（tí），就會讓教學過程真實有效。
開展豐富活動，五育並舉，務求素質提（tí）升有效。
學校（xiào）在開始線（xiàn）上教（jiāo）學的第一天就注重開設音、體、美、信息、安全、心理輔導等課程。體育（yù）老師將自己在網上搜集的體育鍛煉（liàn）方法、技巧，製（zhì）作成美篇，以圖文（wén）並茂的方式指導學生（shēng）的（de）居家體育鍛煉，並以語音、文字等方式對學（xué）反饋的鍛煉圖片、視頻進行指導，提高鍛（duàn）煉的有（yǒu）效（xiào）性。美（měi）術（shù）老師通過讓學生結合疫情讓學生設計圖案，指導學生用家裏廢（fèi）舊材料拚圖，通過班級群發布美術（shù）鑒賞圖片、視頻，並對學生上交的美術作品進行（háng）點評。音樂老師則是根據教材內容搜集相關的音樂、視頻，指導學生居家（jiā）學習，舉行K歌比賽、線上才藝展示等培養學生的（de）興趣，陶冶情（qíng）操。信息老師介紹（shào）網絡安（ān）全知識;健康安全老師關注孩子的情緒變（biàn）化（huà），指導居家生活安（ān）全注意事項。全校開展（zhǎn）“我是爸（bà）爸媽媽的好幫手”，“學（xué）做一個拿手菜”等社會實（shí）踐（jiàn）活動，舉行以“眾誌成城（chéng），中國加油”為主題的手抄報活動，並選送優秀手抄（chāo）報參加漢濱區少兒圖書館的展播，給學生創造了展示的平台，增強了學生的自信心。組織開展“給校長寫一份信”、“疫（yì）情無情、人間（jiān）有情”主題征文活動（dòng）、“共抗疫情，喜閱說（shuō）寫”等等活動（dòng）。齊全（quán）課程的開（kāi）設和豐富多彩的活（huó）動，豐富了線上教學的內容，提高線上教學的（de）實效，落實了對（duì）學生進行生命教育（yù）、社會主義核心價值觀教育和愛國主義教（jiāo）育，促進學生德智體美勞全麵（miàn）發展（zhǎn）。
及時總結得失，引領示範，務求管理指導有效。
線上教學是以師生居家進行，教師之間、學校和教師之間缺少麵對麵的交流（liú）與溝通（tōng），學校教學的管理在很大程度上依靠（kào）教師的自覺性，如何發現學校線上（shàng）教學的共性問題提出整改意見是個難點（diǎn）。學校采用條塊結合（hé）的辦法落（luò）實線上教學的管理。由包級領導和年級（jí）組長深入班級發現問題，學校教務及時匯總整理，2月10日晚學校教務及時在學校工作（zuò）群發布《嚐試就能成長（zhǎng）》，對全校線上教學（xué）情（qíng）況和教師的辛苦付出（chū）給予（yǔ）鼓勵和肯定。2月14日學校教務在學校公眾號發布《羞答答的玫瑰（guī）靜（jìng）悄（qiāo）悄的開》，對第一周線上教學精心小結，提（tí）出三個亮點和 “自教（jiāo）重於他教、發揮（huī）團隊優勢、注（zhù）重（chóng）家校共育、注重實踐活動”四個（gè）思考（kǎo）點（diǎn）;2月21日教務處在學校公眾號發布《不負韶華，為戰“疫”助力》，總結四（sì）個亮點並提出“資源整合、班級管理、調整心態”三個思考點（diǎn）;2月28日學校教務發布《濱江學校線上教學第三周回（huí）顧與（yǔ）思考（kǎo）》，總結出三個亮點和（hé）“注重溝通、加強檢（jiǎn）查、麵向全體、教無定法”等思（sī）考點。學校還及時在漢濱（bīn）政府網、陝派教育、教師報等公眾號上推送文章，介紹（shào）學校開展線上教學的點滴體會。通過及時的反饋、總（zǒng）結、引領，學校教師明白了線上教學應該堅持（chí）什麽、應（yīng）該改進什麽（me），應（yīng）該往哪個方向去努力?引領（lǐng）學校的線上教學工作持續向好發展。
溝（gōu）通渠道暢通，共同參與，務求家校合作有效。
學校開（kāi）展線上（shàng）教（jiāo）學有一個問題就是學（xué）校、家長、學生的信（xìn）息（xī）交流不（bú）對（duì）等，比如線上教學的（de）時（shí）間長短、作業量（liàng）的多少（shǎo）、學（xué）生學習（xí）狀（zhuàng）態的了解等（děng）等都不能即時反饋，這往往給（gěi）學校的教學安排造成很多（duō）被動的局麵，按照（zhào）預設的（de）情況總會出現這樣那樣的問題。同時，線（xiàn）上教學工（gōng）作更（gèng）加迫切的（de）需要家長（zhǎng）、學生的配合，而家長往往不知道怎麽樣指導學生進行線上學習?教師有什麽要求、學校有什麽安排（pái）都不能很好的傳遞給（gěi）家長，破解這（zhè）一（yī）難題，就必（bì）須（xū）要（yào）讓學校、家長、學生之前溝通渠道暢通。學（xué）校在線上教學一（yī）周以後，通（tōng）過（guò）問卷星發布問卷調（diào）查（chá），了解家長及學生的對線上教學的心理期待，明（míng）白家長（zhǎng）及學生困難（nán），明白家庭（tíng）教育的現狀，通過調查了解到的真實情況，有針對性的改進教學工作安排（pái）。緊接著，學校（xiào）提倡召開（kāi）視頻（pín）家長會，宣講學校安排（pái），介紹居家學習要求，指導家長開展家庭（tíng）教育。這（zhè）些活動的開展，聽取了家長及學生的意見和建議，提高了家長和學生的參（cān）與程度，從而也能最大限度的得（dé）到家長學生的（de）支持和理解，家長的監督也有效（xiào）開展，線上（shàng）教學工作效果從（cóng）而能最優化。
